王永生委员: 

您提出的《关于建设中小学专职班主任的提案》已收悉，感谢您对临河区中小学班主任群体的关心和关注，我局高度重视，经研究答复如下:

一、我区班主任队伍建设基本情况 

当前我区中小学班主任均由学科教师兼任，90% 为语文教师兼任，同时，个别学校已经开始探索打破传统模式，由数学、美 术、体育老师兼任班主任。广大班主任在完成学科教学的同时，承担班级管理、学生思想道德教育、心理健康引导、家校沟通、 安全管理等重要工作，是落实立德树人根本任务的关键力量。受 编制总量、岗位设置、经费保障、人事政策等客观条件制约，我区暂未全面推行专职班主任制度。

二、针对提案建议的落实举措 

(一) 开展调研评估，审慎探索岗位设置结合我区生源变化、师资编制现状，组织开展专题调研，对中小学班主任工作负荷、岗位需求、编制缺口进行摸底研判。参 照高校辅导员以及外地中小学专职班主任试点经验，研究先行小 范围试点的可行性，优先选取部分学校开展试点探索。在试点中明确专职班主任岗位职责，严格界定工作边界，坚决杜绝出现 "专职不专", 避免摊派大量授课、行政事务，保障专职班主任聚焦学生思想教育、心理疏导、班风建设、家校协同等主责。同时研究办公场所配套等保障条件，优化日常工作环境。

(二) 健全待遇激励，提升班主任岗位吸引力持续落实班主任津贴相关政策，优化绩效工资分配导向，在绩效分配中向班主任岗位倾斜，体现班主任岗位工作强度与劳动价值。完善班主任多元考核评价体系，将班级管理成效、学生发展情况、家长评价纳入考核内容，把考核结果与评优评先、职称晋升、岗位聘用挂钩。针对当前部分教师不愿从事班主任工作的问题，进一步完善激励导向，提高岗位吸引力，缓解岗位压力大、 晋升空间有限的现实难题。

(三) 强化专业培养，拓宽班主任成长路径 

一是建立名班主任工作室。2025 年，我局牵头建立 3 个临河区名班主任工作室，旨在发挥优秀班主任的示范引领作用，通过 "传帮带" 机制，带动青年班主任专业成长。工作室将聚焦班 级管理实务、学生心理干预策略、家校沟通艺术等核心能力，定 期开展案例研讨、专题培训和经验分享，形成可复制、可推广的班主任工作模式。

二是完善分层分类培训体系。将班主任培训纳入教师继续教 育整体规划，针对新任、骨干、资深等不同发展阶段班主任，设 置阶梯式课程模块。重点强化德育理论、危机应对、生涯指导等 能力，提升专业化水平。

三是打通职业发展通道。探索设立 "德育骨干教师"" 首席 班主任 " 等岗位，使优秀班主任在不脱离一线的前提下获得专业 认可与发展空间。支持班主任参与教育管理岗位竞聘，拓宽从优 秀班主任到学校管理者的成长路径，增强岗位长期吸引力。

(四) 坚持分步实施，稳妥推进改革落地 考虑到专职班主任涉及机构编制、人员招聘、经费保障等多 重政策约束，不搞一刀切全面推开。下一步，我局将把专职班主 任队伍建设纳入教育重点调研课题，积极对接编制、人社、财政部门，就岗位设置、人员来源、经费保障开展会商。待试点总结成熟经验后，结合我区实际情况，逐步优化完善班主任队伍建设模式。

三、下一步工作打算 

下一步，我局将充分吸纳本次提案建议，把班级精细化管理、 班主任队伍专业化建设作为德育工作重点。一方面立足现有兼职班主任体系，通过减负、赋能、激励多措并举，提升现有班主任履职能力；另一方面积极创造条件，审慎探索专职班主任试点改革，不断提升我区中小学育人管理水平。

再次感谢您对我区教育事业的宝贵建议，欢迎继续对教育工 作多提意见。

临河区人民政府

2026 年 8 月 7 日